PROGRES – Profesionalizare și responsabilizare pentru educația și succesul studenților cu dizabilități

În perioada mai-decembrie 2025, Centrul pentru Studenți cu Dizabilități din cadrul Universității Babeș-Bolyai a implementat proiectul PROGRES – Profesionalizare și responsabilizare pentru educația și succesul studenților cu dizabilități, cod proiect CNFIS-FDI-2025-F-0456, finanțat de UEFISCDI prin Fondul de Dezvoltare Instituțională (FD), Domeniului 8 – susținerea participării și accesului studenților cu dizabilități la procesul educațional.

Proiectul a avut o valoare totală de 160.000 lei, la care s-a adăugat o cofinanțare de 24.000 lei asigurată de Universitatea Babeș-Bolyai. Proiectul a fost coordonat de prof. univ. dr. habil. Cristian Litan.

PROGRES a urmărit consolidarea accesului echitabil la educație pentru studenții cu dizabilități și CES, prin dezvoltarea competențelor comunității academice, utilizarea tehnologiilor asistive, creșterea angajabilității și promovarea unor practici instituționale incluzive. Proiectul a continuat direcțiile dezvoltate anterior prin VIDO – Viziune Incluzivă: Deschiderea orizonturilor academice pentru studenții cu dizabilități, extinzând intervențiile către formare, accesibilizare, orientare academică și profesională, vizibilitate instituțională și diseminare de bune practici.

Contextul și relevanța proiectului

Implementarea proiectului a răspuns nevoii de consolidare a sprijinului oferit studenților cu dizabilități și CES în cadrul Universității Babeș-Bolyai. Creșterea diversității nevoilor educaționale, necesitatea adaptării proceselor academice și administrative, precum și importanța utilizării tehnologiilor asistive au impus dezvoltarea unor intervenții coerente la nivel instituțional.

PROGRES a avut o orientare aplicată, centrată pe formarea actorilor implicați în procesul educațional, sprijinirea autonomiei studenților cu dizabilități, creșterea gradului de conștientizare în comunitatea universitară și promovarea unor practici de incluziune transferabile în activitatea curentă a universității.

Prin activitățile desfășurate, proiectul a contribuit la dezvoltarea unei culturi universitare în care accesibilitatea, adaptările rezonabile, comunicarea incluzivă și participarea activă a studenților cu dizabilități sunt înțelese ca responsabilități instituționale și comunitare.

Obiectivele proiectului

Proiectul a fost structurat în jurul a patru obiective generale.

Primul obiectiv a vizat creșterea competențelor cadrelor didactice și ale personalului administrativ privind incluziunea și accesibilitatea. În cadrul acestei componente au fost derulate activități de formare privind comunicarea eficientă, adaptarea evaluării, utilizarea tehnologiilor asistive, interacțiunea profesională cu persoanele cu dizabilități și familiarizarea cu elemente introductive de limba semnelor române.

Al doilea obiectiv a urmărit dezvoltarea competențelor studenților cu dizabilități și CES în utilizarea tehnologiilor asistive și a strategiilor de învățare adaptate. Activitățile au inclus cursuri și ateliere aplicate privind utilizarea calculatorului, tehnologiile de acces, aplicațiile digitale, orientarea și mobilitatea, precum și utilizarea sistemului Step, Hear.

Al treilea obiectiv a vizat creșterea gradului de angajabilitate al studenților cu dizabilități și CES și facilitarea accesului la învățământul superior. Această componentă a inclus activități despre pregătirea pentru interviu, redactarea unui CV accesibil, drepturile persoanelor cu dizabilități la locul de muncă, interacțiunea cu specialiști HR și promovarea admiterii pentru candidații cu dizabilități.

Al patrulea obiectiv general a urmărit consolidarea vizibilității și impactului inițiativelor de incluziune. Acesta a fost realizat prin organizarea conferinței dedicate Zilei Internaționale a Persoanelor cu Dizabilități, dezvoltarea de materiale accesibilizate, publicarea raportului online de bune practici și promovarea activităților prin canale instituționale și platforme digitale.

 

Activități implementate

În perioada mai-decembrie 2025, proiectul PROGRES a inclus un ansamblu de activități formative, experiențiale, aplicative și de diseminare. Acestea au fost adresate studenților cu dizabilități și CES, studenților tipici, cadrelor didactice, personalului administrativ, specialiștilor și partenerilor instituționali.

Activitățile au fost concepute pentru a răspunde unor nevoi diferite, de la formare profesională și sensibilizare, până la dezvoltarea autonomiei digitale, familiarizarea cu tehnologii asistive, dialog privind incluziunea, comunicare accesibilă, orientare și mobilitate, angajabilitate și diseminare de bune practici.

Formare, sensibilizare și dezvoltarea competențelor pentru incluziune

O parte importantă a proiectului a fost dedicată formării cadrelor didactice, personalului administrativ și studenților în raport cu principiile incluziunii universitare. Activitățile au abordat comunicarea accesibilă, interacțiunea adecvată cu persoanele cu dizabilități, adaptarea practicilor educaționale și administrative, precum și înțelegerea barierelor întâlnite de studenții cu dizabilități în mediul academic.

Au fost organizate ateliere precum „Construind incluziunea împreună, exercițiu de empatie și dizabilitate în comunitatea UBB”, „Interacțiune profesională cu persoane cu dizabilități în mediul academic: cadre teoretice și aplicații practice”, „Empatie instituțională și servicii student, centrate: practici pentru secretariatele UBB”, precum și sesiunile „Comunicarea fără bariere, primii pași în limba semnelor române”, dedicate angajaților și studenților.

Aceste activități au susținut dezvoltarea unor competențe practice necesare pentru interacțiunea respectuoasă, eficientă și adaptată cu studenții cu dizabilități și CES. Accentul a fost pus pe aplicabilitate, reflecție profesională și transferul în activitatea curentă a participanților.

Tehnologii asistive, autonomie și acces la învățare

Componenta de tehnologii asistive a vizat familiarizarea participanților cu instrumente și soluții care sprijină accesul la informație, comunicare, mobilitate și învățare. Activitățile au abordat atât tehnologii clasice, precum Braille, utilizarea bastonului alb și materialele tactile, cât și instrumente digitale și aplicații bazate pe inteligență artificială.

Atelierul „De la Braille la AI” a propus o perspectivă asupra evoluției tehnologiilor de acces și asupra modului în care acestea pot susține autonomia persoanelor cu dizabilități. Atelierul de utilizare a calculatorului de către studenții nevăzători a avut un caracter aplicat, orientat spre dezvoltarea competențelor digitale de bază și utilizarea tehnologiilor de acces.

Trainingul „Pași spre autonomie: Cum folosești aplicația Step-Hear” a susținut dezvoltarea abilităților de orientare și mobilitate prin utilizarea unei soluții tehnologice dedicate accesibilizării spațiilor. Activitatea a integrat demonstrații, exerciții practice și explorarea unor trasee relevante pentru viața universitară dar și o vizită la Grădina Botanică.

Implicarea studenților și dezvoltarea culturii incluzive

Prin activitățile proiectuli ne-am propus și implicarea studenților tipici și cu dizabilități, a voluntarilor și a viitorilor profesioniști în domeniul educației și sprijinului psihopedagogic. Activități precum „Comunități incluzive în acțiune: Dialog, voluntariat, responsabilitate”, „PROGRES prin solidaritate: Despre sprijin, empatie și viitorul profesiei tale”, „Voluntar cu impact: Împreună pentru o universitate mai incluzivă” și „Limbajul Incluziunii!” au susținut dezvoltarea unei culturi a responsabilității colective.

Prin aceste activități, studenții au fost implicați în discuții, exerciții și contexte de reflecție privind accesibilitatea, comunicarea incluzivă, voluntariatul, sprijinul între colegi și participarea activă la viața comunității academice. Dimensiunea formativă a acestor activități este relevantă atât pentru parcursul lor profesional, cât și pentru consolidarea unui mediu universitar mai atent la diversitate.

Angajabilitate, orientare profesională și acces la oportunități

Componenta de angajabilitate a urmărit sprijinirea tranziției studenților tipici și cu dizabilități /  CES către piața muncii. Activitățile au abordat pregătirea pentru interviu, comunicarea nevoilor de adaptare, relația cu angajatorii, drepturile la locul de muncă și dezvoltarea încrederii în contexte profesionale.

Activitățile „Diversitate și incluziune în HR” și „Diversitatea în acțiune, Perspectivele unui psiholog clinician” au creat un cadru de dialog între mediul academic, specialiști și reprezentanți ai domeniului resurselor umane. Atelierul „Life & Vision, Design Your Life” a oferit un cadru de reflecție asupra dezvoltării personale, orientării profesionale și construirii unui traseu educațional coerent.

Prin campania de promovare a admiterii, proiectul a sprijinit informarea candidaților cu dizabilități cu privire la serviciile disponibile în UBB și la posibilitățile de acces la sprijin educațional, contribuind la creșterea accesului la învățământul superior.

Vizibilitate, diseminare și bune practici

Conferința „Echitate și progres în mediile academice incluzive”, organizată în parteneriat cu Specializarea de Psihopedagogie Specială și Centrul Școlar pentru Educație Incluzivă Cluj, cu ocazia Zilei Internaționale a Persoanelor cu Dizabilități, a reprezentat evenimentul central de diseminare al proiectului. Conferința a reunit specialiști de la universități din România și din Europa, care au prezentat perspective academice, practici instituționale, experiențe profesionale și exemple concrete de sprijin educațional din mediile academice care le reprezintă.

Evenimentul a consolidat dialogul între universitate, specialiști, studenți, parteneri instituționali și organizații relevante în domeniul dizabilității și al educației incluzive. Prin temele abordate, conferința a susținut promovarea accesibilității, echității și participării în mediile academice.

Atelierele PECS, „Când imaginile prind glas: comunicare dincolo de cuvinte”, au adus o componentă aplicată în zona comunicării alternative și augmentative, contribuind la extinderea perspectivelor asupra sprijinului acordat persoanelor cu nevoi complexe de comunicare

Rezultate

Implementarea proiectului PROGRES a condus la îndeplinirea indicatorilor asumați prin cererea de finanțare și la depășirea mai multor ținte inițiale.

În cadrul obiectivului privind formarea cadrelor didactice și a personalului administrativ, au fost realizate mai multe activități decât cele prevăzute inițial. Componenta de formare a fost extinsă prin ateliere aplicate, sesiuni experiențiale, activități de testare a tehnologiilor asistive și activități dedicate interacțiunii profesionale cu persoanele cu dizabilități.

Obiectivul privind tehnologiile asistive și strategiile de învățare adaptate, au fost implementate cursuri și ateliere pentru studenții cu dizabilități și CES, un training de orientare și mobilitate cu Step-Hear și tutoriale video accesibilizate. Aceste resurse sprijină continuitatea formării și accesul la informații într-un format reutilizabil.

În cadrul obiectivului privind angajabilitatea, au fost organizate sesiuni și ateliere care au depășit formatul minim asumat, prin includerea unor teme aplicate privind interviul, diversitatea în HR, drepturile la locul de muncă, adaptările rezonabile și interacțiunea cu specialiști.

În cadrul obiectivului privind vizibilitatea și diseminarea, conferința finală, raportul de bune practici și broșura accesibilizată au consolidat poziționarea Centrului pentru Studenți cu Dizabilități ca structură instituțională națională activă în promovarea accesibilității și incluziunii universitare.

Resurse, rezultate și instrumente dezvoltate

În cadrul proiectului au fost dezvoltate resurse educaționale, materiale informative și instrumente de diseminare cu rol în susținerea accesului la informație, creșterea vizibilității serviciilor CSD și consolidarea practicilor de incluziune universitară.

Au fost realizate materiale video accesibilizate disponibile pe canalul de YouTube al CSD. Au fost adaptate materiale în format tipărit și digital în vederea promovării concursului de admitere. Au fost distribuite peste 500 de materiale de promovare a admiterii, realizate în formate accesibile și adaptate nevoilor candidaților cu dizabilități. A fost realizată broșura despre serviciile Centrului pentru Studenți cu Dizabilități, destinată studenților, candidaților, cadrelor didactice și personalului universitar

Valoare adăugată instituțională

Proiectul PROGRES a generat valoare instituțională prin consolidarea cooperării dintre Centrul pentru Studenți cu Dizabilități, cadre didactice, personal administrativ, studenți, specialiști și parteneri externi. Activitățile au contribuit la creșterea nivelului de informare, la dezvoltarea unor competențe aplicate și la consolidarea unor practici instituționale mai clare în raport cu nevoile studenților cu dizabilități și CES.

Un rezultat important al proiectului îl reprezintă extinderea temei accesibilității dincolo de sprijinul individual acordat studenților. Prin PROGRES, accesibilitatea a fost abordată ca dimensiune transversală a vieții universitare, relevantă pentru predare, evaluare, comunicare administrativă, orientare în campus, utilizarea tehnologiei, angajabilitate și participare la comunitatea academică.

Proiectul a contribuit, de asemenea, la creșterea vizibilității Centrului pentru Studenți cu Dizabilități și la dezvoltarea unor resurse care pot fi utilizate și după finalizarea finanțării. Astfel, rezultatele proiectului pot susține intervenții viitoare în domeniul educației incluzive, al accesibilității și al participării studenților cu dizabilități în învățământul superior

PROGRES în cifre

Prin implementarea proiectului PROGRES, Universitatea Babeș-Bolyai, prin Centrul pentru Studenți cu Dizabilități, își consolidează un cadru coerent de formare, sprijin, diseminare și responsabilizare instituțională în domeniul accesibilității universitare. Rezultatele obținute confirmă relevanța intervențiilor aplicate și necesitatea continuării demersurilor dedicate participării și succesului academic al studenților cu dizabilități și CES.